Alunos 2016 - 3º ano A

Ensino Médio - Língua Portuguesa II e Literatura

1 ADEMIR APARECIDO DOS SANTOS SOARES JUNIOR
2 ALEX DANIEL VERA LEDESMA
3 ALEXANDRE SOUZA LEAL
4 ALEXANDRE WILLIAN JOSÉ DE MATOS
5 AMANDA ALVES DA SILVA
6 AMANDA ALVES RIBEIRO
7 AMANDA AQUINO GAUNA
8 ANGELICA HEBERTZ
9 BRUNA DAROLD DRESCH
10 CAROLINE DE ALBUQUERQUE SILVA
11 DANNIELLI DELGADO
12 EMILLY ALENCAR PEREIRA
13 FERNANDO LIMA DA SILVA
14 GABRIEL RENOVATO DA SILVA
15 GEOVANNA DE OLIVEIRA ANTONIO
16 GISELI CIRILO LEMES
17 GRASIELLY COSTA PORTELA
18 JULIAN CAROLINE BATISTA DA SILVA
19 LAIRA DO NASCIMENTO AZARIA
20 LARA RODRIGUES GONÇALVES
21 LIDIA SIMONE DE SOUZA SILVA
22 LUANA DE SOUZA SILVA
23 LUIZ FERNANDO SALES ARAUJO
24 MARIELY KATHARINA FORTUNATO RAMOS
25 MARLON HENRIQUE DE ARAUJO AMARILIA
26 MATHEUS PORTELA WISNIEVSKI
27 MICHAEL NASCIMENTO DE OLIVEIRA
28 MILTON LUIZ PEREIRA DOS SANTOS
29 NATALIA RODRIGUES PEREIRA
30 NÁTALY LUIANI GUALDI BARBOSA
31 NATANAELI MAURILIO PACHIGUA
32 NATHÁLIA GONÇALVES SANTIAGO
33 NATIELLY TRINDADE DE LIMA
34 PAMELA ALVES CARVALHO
35 PEDRO AUGUSTO MARINHO DE SOUZA
36 RARISSA ESTÉFANI CHINAIDER FERRAZ
37 RONALDO POTRICH DE SOUZA
38 SILIANE BITENCOURT PEREIRA
39 TATIELE OLIVEIRA PEREIRA
40 THAIS TEREZA LUZ FORTUNATO
41 THAYNÁ BARROS DE SOUZA
42 WAGNER FREITAS DE PAULA
43 ADRIELLY HENRIQUE DE LIMA
44 ISABELA MILITÃO GIMENES
45 GEOVANE RAMOS NOGUEIRA
46 THIAGO RIOS TODERO

Alunos 2016 - 2º ano E

Ensino Médio - Língua Portuguesa I e II, Literatura

1 ALEXANDRE DA SILVA LORENÇO
2 AMANDA CRISTINE ARTEMAN CHAVES
3 DANIEL DE SOUZA SILVA
4 DANIEL DUARTE ROCHA OLIVEIRA
5 DANYELE LEMES DOMINGOS
6 ELANA VITORIA DE OLIVEIRA NAZARETH
7 ELIEZER PEREIRA DA SILVA
8 EVELIN DE LIMA VERON DIAS
9 EVERTON HUGO RIBEIRO AJALA
10 GABRIELA ALVES DE CASTRO
11 GABRIELA GOMES DA SILVA
12 GABRIELE TETILA DOURADO
13 GUILHERME BALTAZAR NEVES DE OLIVEIRA
14 ISAAC FONSECA FILHO
15 IVAN AUGUSTO MELGAREJO DE SOUZA
16 IZABELLY DUARTE
17 JEAN LUCAS DOS SANTOS SOARES
18 JOGLEMAR ARÉVALO DA SILVA
19 JOSIANE MARQUES DA SILVA
20 KAMILA SILVA QUADROS
21 LEANDRO LOPES ARNOLD
22 LUCAS ALBERTO NERES ALVAREZ
23 MATHEUS DE ALMEIDA CHAMORRO
24 MATHEUS DE SOUZA FERREIRA
25 MICHELE MELO MARTINS
26 SUANY FERREIRA DA SILVA
27 TALISSON VICENTE DOS SANTOS
28 TAYNA DE SOUZA COLMAN
29 VALDEIR JOSE VICENTE
30 CLARA ELIZABETE GOMES ROCHA
31 BRUNO FREITAS FERREIRA
32 ADRIEL ALÉX MENDES CORONEL
33 ANDRE PAULO LEIVAS LEITE
34 CAMILA GUTIERREZ DA SILVA
35 CLAUDECIR AVOZENI FILHO
36 EVELLYN MARTINEZ MAIA

Alunos 2016 - 1º ano F

Ensino Médio - Literatura


1 ANSELMO ALUISIO WINTER NETO
2 BRUNO FELIPE DOS SANTOS SILVA
3 CARLOS EDUARDO VIEGAS MERCADO
4 CAROLINA CARDOSO LOUBET
5 DANIEL BRAGA RIOS SILVA
6 DENICIO BRUM MACHADO
7 DOUGLAS JULIO BISPO OLIVEIRA
8 EMANUELLE SOARES
9 EUNILEIA DE SOUZA RIBEIRO
10 EVELLIN GONÇALVES DE BARROS
11 GEANDERSON DE FREITAS VIEIRA
12 INGRID FABIANA MACHADO DE LIMA
13 JAQUELINE SILVA ALVES
14 JHON VITOR BRAGA WERNERSBACH
15 JHONATAN JARDIM DOS SANTOS
16 JOAO VITOR ALVES DOMINGUES
17 JULIANA DOS SANTOS FERRAZ
18 JULIANA LOPES FERREIRA
19 KETILIN CRISTINE FERREIRA NOVELLI
20 LETÍCIA CORRÊA SILVA
21 LUAN BRESSANIN
22 LUCAS ANTONIO AREVALO OCAMPOS
23 LUCAS SOUZA CAMARGO
24 LUCAS SPINETTI DE SOUZA
25 MARIA ANTÔNIA DA SILVA SANTOS
26 MAURÍCIO JARA IZIDA
27 NATHAN STREPPEL
28 NATIELLY CHIARE PRATES
29 RAFAELA FERNANDA BARBOZA CASTILHO
30 THAIS MICHELLE COSTA DE OLIVEIRA
31 VALESKA RECALDE DE ARAUJO
32 VITOR WILLI DUARTE DE AMORIM
33 VITORIA MIRANDA NEVES
34 VIVIANE DE FÁTIMA MATOS TRINDADE
35 KETHELYN ALVES MENDONÇA
36 FRANCIELI RIBEIRO MACHADO
37 VICTOR ALVES DA SILVA
38 TAYNARA CAMILA SALES DA SILVA
39 LETICIA RAMIRES DE SOUZA
40 CAROLINE BISPO DE ALMEIDA
41 ARIADNA RODRIGUES PAGNUSSAT
42 PEDRO HENRIQUE FERREIRA BARROS
43 PÂMELA PERES SOARES
44 JENIFER ROZATI DE OLIVEIRA
45 ANA PAULA BRAGA MARQUES
46 BIANCA PRISCILA DE OLIVEIRA

Alunos 2016 - 1º ano E

Ensino Médio - Literatura

1 ALEX SOARES MEDINA
2 ALINE AMERICO DA SILVA
3 ANA PAULA BRAGA MARQUES
4 BRUNA CALISTO LINA DA SILVA
5 CELSO ALVES DA SILVA JUNIOR
6 CLÉIA OZEMA DE SOUZA
7 DAIELLI SILVA ROCHA
8 DOUGLAS VAREIRO DE OLIVEIRA
9 DOUGLAS ROLON GRANCE
10 EDIANE SILVA RISSATO
11 FELIPE OTTO
12 FRANCIELE CESPEDE DA SILVA
13 GUILHERME DANTAS RUIZ DIAS
14 GUSTAVO GOMES SANTOS DA LUZ
15 HELIDE GEISIANI DOS REIS MARTINS
16 HILQUIAS PETIGAL FERNANDES
17 IGOR RAMOS COUTO
18 JAQUELINE DE OLIVEIRA CRESPIM
19 JENIFER STEFANY RODRIGUES RIBEIRO
20 JESSICA ROMERO DE JESUS
21 JOAO PEDRO DE SOUZA PEDROSO
22 JULIANO CÉSAR VIEIRA JÚNIOR
23 LARISSA TORRES PEREIRA
24 LEONARDO GUIMARÃES QUEIROZ
25 LUANA LARISSA FERREIRA ALENCAR
26 LUCAS ANTONIO GONCALVES DE FARIA
27 LUCAS MOREIRA SALABARRIETO
28 LUCIANO DOS SANTOS TORRES
29 LUIZ GUSTAVO IZAIAS LEITE
30 MATEUS CANTERO
31 MATEUS ESDRA DOS SANTOS SOUZA
32 NATHAN JUNIOR TALAVEIRA PERDOMO
33 OTAVIO BORTOLON
34 STEFANY DA SILVA FRANÇA CARVALHO ESPINDOLA
35 VANESSA DOS SANTOS
36 VITORIA CAROLINA OSSUNA BERALDO
37 LUAN FELIPE PIRES DE MELLO LENCINA
38 NATIELLY GALAN DOS PASSOS
39 CASSIANE OLIVEIRA SOARES
40 WESLEY FREITAS MACHADO
41 YASMIN CHIQUETO LUCIANO
42 ISAAC MARCIEL VALEJO DA MATA
43 CAMILA SOUZA SANTANA
44 NIKISON DANIEL VALENSUELA RODRIGUES
45 GUSTAVO CUNHA LOPES
46 BRUNA OLSEN DE LIMA
47 JEISIANE GARCIA MARTINS

Projeto: Curso Pré-Vestibular das Obras Literárias da UFGD/2017

     Tendo em vista o fato de que os alunos da Escola Estadual Ministro João Paulo dos Reis Veloso, no corrente ano de 2016, perderam o acesso ao Cursinho Popular, que era ministrado nesta instituição e foi fechado pelo Governo do Estado, bem como também o fechamento do cursinho público da UFGD destinado aos alunos do ensino médio; objetivou-se, através desta iniciativa de projeto voluntário, que os estudantes da escola pudessem ter algum acesso e conhecimento sobre as obras solicitadas no vestibular da UFGD/2017, já que as mesmas não pertenciam, em sua maioria, à grade da disciplina de Literatura, conforme os Referenciais Curriculares da Educação do Estado de Mato Grosso do Sul.

       Preparar o aluno da escola para o ingresso em instituição de ensino público superior, de modo que possa representar a meta da instituição, que é a de um ensino público e de qualidade, que ofereça oportunidades de desenvolvimento.

       Os objetivos deste projeto eram: incentivar o hábito de formação de grupos de estudos, com a finalidade de aperfeiçoar os conhecimentos, preparar-se para o vestibular e auxiliar os estudantes que possuem dificuldade de aprendizagem; desenvolver o gosto pela Literatura através do material, metodologia e atividades a serem apresentadas pela professora, bem como a criatividade e a formação de uma opinião crítica no aluno, através dos debates envolvendo o conteúdo das leituras realizadas; mostrar aos alunos que a Literatura recorre às diversas formas de expressão, que não necessariamente se restringe apenas ao livro nem ao seu estudo somente em sala de aula, através da exploração de outras mídias e de outros espaços, colocar o aluno em contato com o meio que o cerca e com as variadas formas de realização de leituras, apresentando-o a uma gama de autores selecionados pelo vestibular da UFGD; e, por fim, auxiliar no aprendizado das obras selecionadas, pois as mesmas apresentam um nível de complexidade bastante elevado e muitas delas são de difícil acesso para a maioria dos estudantes, observando-se o fato de algumas estarem esgotadas no mercado editorial, outras possuírem um custo muito elevado e ainda por tratarem de temáticas e literaturas desconhecidas do aluno de escola pública, como por exemplo, a literatura russa.

     No segundo semestre de 2016, o projeto do cursinho foi realizado, aos sábados, intercalados, no período vespertino, reuniões e grupos de estudos para analisar e debater sobre as obras solicitadas no vestibular da UFGD/2017. O espaço físico utilizado para a realização das aulas do cursinho foi em uma sala de aula da Escola Estadual Ministro João Paulo dos Reis Veloso e uma das aulas ocorreu no Ceper do BNH 1º plano, neste cidade, em decorrência do processo das eleições municipais.

        Foram contabilizados onze encontros, com duração de 5h/a, sendo que cada encontro trabalhou com uma obra, tanto em livro impresso, quanto mídia digital e vídeos, e os alunos, em conjunto com a professora e seus estagiários do PIBID/Letras/UEMS, desenvolveram metodologias de aprendizagem, questionamentos e debates que visavam a todos assimilar de modo satisfatório, o conteúdo.

      Os estudantes receberam cada uma das obras que compunham a seleção do vestibular da UFGD/2017 por meio de um grupo das turmas dos terceiros anos no Facebook; portanto, ao recebê-las, os alunos deveriam se comprometer em realizar as leituras em casa.

  Durante os encontros foram realizadas listas de chamadas para que todos os participantes que contabilizassem, pelo menos, 75% de frequência, recebessem um certificado de participação no projeto com a carga horária de 100h/a.

    Além da professora Ana Claudia Brida, responsável pela realização do projeto, foram convidados a ministrar uma aula cada o diretor-adjunto Lincoln Fernandes sobre os rumos da União Soviética pós-Guerra Fria; as estagiárias do PIBID, Daniele Predes que trabalhou com a obra de Castro Alves e Thaís Souza, sobre Clarice Lispector.

    Ao final do projeto, foi realizado um simulado virtual, com questões similares aos dos vestibulares anteriores da UFGD e utilizando dos textos estudados ao longo do cursinho. Todos os participantes realizaram o simulado e obtiveram resultados satisfatórios, sendo que, posteriormente, os participantes do projeto, em sua maioria, foram aprovados no processo seletivo da instituição.

• Algumas fotos tiradas durante o Projeto:

Material Bibliográfico: Obras: ·         “A retirada da Laguna”, de Visconde de Taunay. ·         “Águas”, de Manoel de Barros. ·         “Cantos de terra”, de Emmanuel Marinho. ·         “O fim do homem soviético”, de Svetlana Alexievich. ·         “Refugiados, em busca de um mundo sem fronteiras”, de Ricardo Bown. ·         “Navio Negreiro”, de Castro Alves. ·         “Amor”, de Clarice Lispector. ·         “Quase Ministro”, de Machado de Assis. Filmes: O menino e o mundo. A poeira: uma história do Pantanal. Em nome da lei.

Projeto Literatura fora da sala de aula: leituras em espaços e contextos diversificados

     Quando se discute com os alunos possíveis táticas para melhorar o ensino de determinada disciplina, os mesmos sempre sugerem sair do ambiente da sala de aula, a fim de levar o aprendizado para outros ambientes que tornem as aulas mais agradáveis e atrativas. Além disso, há o desafio constante no ensino da Literatura, que trabalha com textos e cóntínuas leituras e precisa lidar com alguns jovens que não tem o hábito de leitura. Hábito este que deve ser primeiro fomentado e alimentado em casa, com o estímulo dos familiares. 

        Sabemos que a realidade da maioria dos alunos de escolas públicas não condiz com o estímulo da leitura; vale ressaltar que o acesso aos bens culturais passa também pela questão socioeconômica: livros ainda custam caro, alguns são dificeis de se obter em versão e-book, nem todos tem acesso à internet de qualidade, muitos nunca foram sequer ao cinema, teatro ou realizaram qualquer tipo de leitura que os estimule a descobrir o mundo; além disso, infelizmente há o descaso de muitos pais e responsáveis com a aprendizagem dos seus filhos, pois não cobram a realização das atividades passadas pelos professores, não questionam sobre o que o filho tem aprendido na escola e não se preocupam em fornecer-lhe atividades que propiciem o desenvolvimento intelectual; portanto, diante de tais problemáticas, foi que se pensou em um projeto que fizesse a diferença na vida dos educandos.

      Os objetivos primordiais eram: levar o aluno da escola pública a interagir com os colegas e a professora, dentro e fora da sala de aula, com respeito, disciplina e participação nas atividades propostas; desenvolver o gosto pela Literatura através do material, metodologia e atividades a serem apresentadas pela professora, bem como a criatividade e a formação de uma opinião crítica no aluno, através dos debates envolvendo o conteúdo das leituras realizadas; mostrar aos alunos que a Literatura recorre às diversas formas de expressão, que não necessariamente se restringe apenas ao livro nem ao seu estudo somente em sala de aula; através da exploração de outras mídias e de outros espaços, colocar o aluno em contato com o meio que o cerca e com as variadas formas de realização de leituras, apresentando-o a uma gama de autores clássicos e contemporâneos da língua portuguesa, bem como outras manifestações entendidas enquanto práticas culturais e, por fim, levar o aluno do ensino público a conhecer outros espaços, dentro e fora da escola, com o intuito de diversificar as aulas, tornando-as mais atrativas e interativas.

     O projeto "Literatura fora da sala de aula: leituras em espaços e contextos diversificados", foi realizado durante todo o ano letivo de 2016, pela professora Ana Claudia Brida com os alunos dos 3º anos, dos períodos matutino e noturno, da Escola Estadual Ministro João Paulo dos Reis Veloso.

     No primeiro bimestre, os alunos foram levados à prática de leitura ao ar livre nos espaços físicos disponibilizados dentro da escola, tais como a quadra de esportes, ao seu entorno e próximo às árvores internas. Formaram círculos e coletivamente realizaram a leitura e o debate sobre a obra “Os Sertões”, de Euclides da Cunha, disponibilizada para todos sob a forma de apostila (adaptada e ilustrada).

     No segundo bimestre, os alunos foram levados ao cinema da cidade para assistir ao filme “Em nome da lei”, produção cinematográfica brasileira e ambientada na região e na fronteira com o Paraguai, pois o mesmo foi conteúdo obrigatório do vestibular da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), no mês de novembro do corrente ano. Posteriormente, em sala de aula, foram realizados debates, produções textuais e atividades comparativas com a história do filme e obras literárias contemporâneas. 

     Em um segundo momento, os discentes assistiram ao filme “Macunaíma”, na sala de multimídias da escola; fizeram a leitura de fragmentos da obra homônima de Mário de Andrade e junto com a professora, foram estimulados ao debate e construção de opiniões críticas.

      No terceiro bimestre, os alunos fizeram um passeio ao Parque Antenor Martins, localizado próximo à escola, na forma de um piquenique e, neste local, realizaram a leitura coletiva de “A hora e a vez de Augusto Matraga”, de Guimarães Rosa, bem como debateram sobre os temas propostos na obra (neste caso, disponibilizada na íntegra aos estudantes). Além das atividades de leitura, os educandos puderam desfrutar de uma manhã agradável de lazer e integração entre as turmas.

      Ainda durante o 3º bimestre, em conjunto com o professor de História, Elecir Ribeiro Arce e seu projeto envolvendo o estudo da Guerra do Paraguai e a história da Erva Mate no Estado do Mato Grosso do Sul, os alunos foram levados a visitar a Colônia Militar dos Dourados, localizada na Serra de Maracaju, perto da nascente do Rio Dourados, no município de Antonio João, onde puderam não apenas relacionar, na prática, as duas disciplinas de História e Literatura, mas também conhecer os locais retratados no romance de Visconde de Taunay, "A retirada da Laguna", inclusive conteúdo obrigatório do vestibular da UFGD deste ano; também puderam visitar o Museu da Erva Mate em Ponta Porã e visitar pontos importantes de Pero Juan Caballero. 

      Ao quarto bimestre os alunos realizaram a leitura de contos de Lygia Fagundes Telles, Clarice Lispector e Mia Couto, expostos por meio de apostilas e data-show e, juntos, puderam construir uma rede de opiniões e interações entre esses textos. Além disso, como trabalho extra, os alunos foram levados à biblioteca da escola para escolher textos narrativos e dramáticos de autores contemporâneos, com a finalidade de elaborar fichas de leitura sobre os mesmos.

      Por fim, na sala de tecnologias educacionais, os alunos em contato direto com os computadores, puderam conhecer a poesia concretista pelo uso da Internet, com o uso de vídeos, músicas e textos digitalizados e, posteriormente, elaboraram seus próprios poemas concretos com o uso da ferramenta para escrita apropriada nos micros. 

        Os alunos do Ensino Médio foram avaliados, dentro do Projeto, quanto à participação, interesse, debate e resolução das atividades propostas pela professora e essa nota também resultou como quesito avaliativo nas disciplinas de Literatura e de Língua Portuguesa II. O resultado obtido com o desenvolvimento deste Projeto, foi além do esperado, gerando um índice altíssimo de aprovação, no qual, em algumas salas, todos os alunos foram aprovados diretamente, sem qualquer necessidade de Exame, o que é motivo de orgulho e profunda satisfação. 

       Os próprios discentes ficaram muito satisfeitos com essa proposta dinâmica de trabalho e elogiavam constantemente, alegando o quanto tinham aprendido e que se lembrariam com muito carinho de tudo o que havia sido desenvolvido.

       Projetos como esse é que nos estimulam ainda mais a nos empenhar com a Educação, buscar novidades e com certeza, o excelente resultado obtido é um mérito permanente para a Escola Estadual Ministro João Paulo dos Reis Veloso.

     Referência Bibliográficas do Projeto Literatura fora da sala de aula: leituras em espaços e contextos diversificados:

ANDRADE, Mário de. Macunaíma – o herói sem nenhum caráter. 2ªed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2013.

BARROS, Manoel. Águas. Campo Grande: Sanesul/Governo do Estado de Mato Grosso do Sul, 2001.

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE. Documentário. Direção: Ana Maria Rocha. Mandala Filmes, 30min., cor. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ztAP7-vcP3Y. Acesso em 01 ago. 2016.

COUTO, Mia. Estórias Abensonhadas. 1ªed. São Paulo: Companhia das Letras, 2012.

CUNHA, Euclides da. Os Sertões (adapt. Selma Rutzen). Blumenau: BrasiLeitura, 2009.

EM NOME DA LEI. Direção: Sérgio Rezende. Produtor: Carlos Diegues. Twentieth Century Fox, 2016. 1 filme (117min.), cor.

LISPECTOR, Clarice. Laços de Família. Rio de Janeiro: Rocco, 2009.

MACUNAÍMA. Direção: Joaquim Pedro de Andrade, 95min., cor. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=FNoga3IxPHs. Acesso em: 02 mai. 2016.

MARINHO, Emmanoel. Cantos de Terra. 2ªed. Dourados: Gráfica do Lira, 1983.

MORAES, Vinicius de. Antologia poética. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.

RAMOS, Rogério de Araújo (ed.resp.). Ser Protagonista – Língua Portuguesa. Vol. III. 2ªed. São Paulo: Edições SM, 2013.

ROSA, João Guimarães. A hora e a vez de Augusto Matraga. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2011.

SARMENTO, Leila; TUFANO, Douglas. Português. São Paulo: Moderna, 2004.

TELLES, Lygia Fagundes. Seminário dos Ratos. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.

TERRA, Ernani; NICOLA, José de. Gramática, Literatura e Redação. São Paulo: Scipione, 1997.

Projeto de Literatura: Da oralidade à escrita, trabalhando o Cordel em sala de aula

Recebem o nome de Literatura de Cordel as obras que são produzidas pelo povo.  Essas obras não chegam a produzir um determinado nível artístico, mas contribuem para difundir popularmente as artes folclóricas. Nesse tipo de Literatura, são cantados os costumes, as crenças ou os personagens (reais ou imaginários) populares.  O Cordel recebe este nome em decorrência dos livros ficarem expostos em barbantes e presos por prendedores.

Inicialmente, a Literatura de Cordel foi trazida para o Brasil, no século XIX pelos portugueses e, aos poucos, incorporou-se à cultura nacional, sendo hoje amplamente recorrente no Nordeste, mas também utilizada no ambiente escolar, no país inteiro, para estimular o gosto da leitura, o trabalho coletivo e a valorização das práticas culturais.

As obras de Cordel se caracterizam por livrinhos de capas coloridas, desenhos de traços fortes, podendo utilizar o verso ou a prosa, tratar os temas sob uma abordagem séria ou cômica e, inclusive, as histórias ali presentes se relacionam com as histórias orais, pois muitas vezes, podem ser acompanhadas de violas e recitadas em praça, pelo autor, com a presença do público.

Desta forma, a Literatura de Cordel, tanto pelos temas quanto pela forma de execução se apropria de elementos próprios da oralidade, sendo possível aliar a prática do Cordel com demais textos, de outras culturas, mas que carregam a marca do oral e do folclórico.

Pensando nessa perspectiva, durante o 1º bimestre desse ano letivo, a professora Ana Claudia Brida, nas aulas de Literatura do 1º ano do Ensino Médio, período matutino, na E.E.M.J.P. dos Reis Veloso, desenvolveu um projeto de produção de Literatura de Cordel aliada ao conteúdo proposto para a disciplina pelos Referenciais Curriculares da Educação do Estado de Mato Grosso do Sul, intitulado “Projeto de Literatura: Da oralidade à escrita, trabalhando o Cordel em sala de aula”. O conteúdo do bimestre prevê o ensino dos gêneros literários (a saber: o gênero lírico que são os textos feitos em versos; o gênero dramático que são as peças teatrais; e o gênero narrativo que corresponde aos textos feitos em prosa), além disso, a prática de leitura e produção textual são os principais quesitos de progressão avaliativa dos alunos, nesta matéria; assim sendo, a professora apresentou uma proposta diferenciada para aliar o conteúdo dos gêneros literários, o estímulo à leitura através de uma obra clássica e a produção da Literatura de Cordel.

Num primeiro momento, foi realizada a explicação a cerca do conteúdo dos gêneros literários. Em seguida, os alunos realizaram rodas de leitura coletiva da obra “As mil e uma noites”. Foi selecionada essa obra da cultura árabe, pois além da sua estrutura composta de contos, pertencentes ao gênero narrativo, a mesma surgiu, a princípio, de lendas e da tradição oral, até os contos se anexarem para a formação de uma obra escrita, que trata de histórias repletas de elementos fantásticos e, na maioria das vezes, utilizando-se de desenhos que ilustram cada narrativa.  Os alunos realizaram a leitura e o processo foi bastante interessante, pois demonstraram grande fascínio pelo conhecimento de uma cultura tão diversificada e participaram ativamente com questionamentos e debates.

Em um segundo momento, a professora ministrou uma aula com utilização de data-show apresentando o que era Literatura de Cordel, trazendo exemplos e relacionando as histórias das “Mil e uma noites” com as histórias de Cordel. Feito isso, as turmas foram divididas em grupos de três a quatro indivíduos, e foram orientados como deveriam montar, cada grupo, o seu Cordel. Os alunos foram direcionados às obras e sites que explicavam na elaboração do Cordel e a professora também selecionou a temática. Os alunos poderiam se inspirar nas histórias das “Mil e uma noites” e, a partir delas, elaborar suas próprias histórias, sobre as tradições folclóricas nacionais ou a cultura sul-mato-grossense, em prosa ou verso. Estabeleceu-se, por fim, um prazo para que os grupos realizassem o trabalho de forma pertinente. Foi solicitado também aos estudantes para estilizarem os prendedores, a fim de tornar a exposição ainda mais atraente ao público.

Após o prazo estipulado, os grupos entregaram os cordéis e prendedores, que, primeiramente, foram avaliados, como parte essencial da nota bimestral de Literatura. Na etapa final do processo, os cordéis foram pendurados em barbantes nas salas de aula e convidaram-se os colegas da mesma sala e de outras salas para prestigiar o trabalho dos estudantes. Os demais professores, coordenação e direção da escola também foram convidados.  O trabalho permaneceu exposto na escola para que os outros turnos de estudo também pudessem ver as atividades desenvolvidas.

O resultado do trabalho foi bastante satisfatório, pois estimulou a participação e o convívio entre os estudantes, firmando, entre eles, laços de amizade; desenvolveu a autoestima dos alunos, pois ficaram orgulhosos de seus trabalhos e queriam que todos vissem o que haviam elaborado; contribuiu para o estímulo da leitura e para a valorização da disciplina de Literatura, pois além dos trabalhos bem feitos, durante a avaliação bimestral, ficou visível que os alunos conseguiram apreender bem os três conteúdos (gêneros literários, “As mil e uma noites” e Literatura de Cordel) e o rendimento foi excelente, pois a maior parte da turma alcançou boas notas.

Com esse tipo de atividade, realizada durante as aulas, vê-se claramente que o objetivo da escola em ser uma escola pública e de qualidade, de fato, tem se efetivado e contribuído para aumentar o interesse dos alunos pelas aulas e até mesmo pela instituição de ensino.

Bibliografia:

LADEIRA, Julieta (Adapt.). As Mil e Uma Noites. Série Reencontro. 12ªed. São Paulo: Scipione, 2003, 128p.

RAMOS, Rogério de Araújo (Ed. Resp.). Língua Portuguesa. Ser Protagonista. Vol. II. 2ªed. São Paulo: SM, 2013.

Cordel. Disponível em: http://www.ablc.com.br/cordeldavez/cordeldavez.htm. Acesso em: 23 jun 2008.

Literatura de Cordel. Disponível em: http://www.tg3.com.br/cordel. Acesso em: 23 jun 2008.